隨著寶寶一天天的成長(zhǎng)，他們看著身邊的人有說(shuō)有笑，他們渴望快速的和外界交流。通過(guò)語(yǔ)言啟蒙，寶寶從中認(rèn)知這個(gè)世界，這對(duì)寶寶將來(lái)的學(xué)習(xí)邁出了重要的一步。>>父母有七招 從小培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力

0-6個(gè)月是寶寶成長(zhǎng)的第一個(gè)敏感期，這一時(shí)期，除了是身體迅速成長(zhǎng)的高峰期以外，也是寶寶腦部成長(zhǎng)的高峰期。要抓住這個(gè)人生的關(guān)鍵期，讓寶寶的身體和智力都得到優(yōu)良的發(fā)展，就要為寶寶提供豐富多元的外部刺激。如果要發(fā)展嬰兒的語(yǔ)言能力，家長(zhǎng)就要常常對(duì)著他們說(shuō)話(huà)，對(duì)他們發(fā)出的聲音作出回應(yīng)。父母作為孩子的啟蒙老師，其中最重要的一項(xiàng)工作就是要讓嬰兒學(xué)會(huì)理解并使用語(yǔ)言。

嬰兒時(shí)期太過(guò)安靜，2歲時(shí)語(yǔ)匯不多，3歲時(shí)說(shuō)話(huà)句子不完整，說(shuō)話(huà)含糊不清，5歲以后說(shuō)話(huà)仍常有明顯錯(cuò)誤，節(jié)律、速度或語(yǔ)調(diào)不正常……如果問(wèn)題沒(méi)能夠引起媽媽的高度重視，可以能會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)語(yǔ)言、語(yǔ)音反應(yīng)遲緩，和其他同齡人比起來(lái)在學(xué)習(xí)上吃力。上學(xué)后容易表現(xiàn)為非常遵守課堂紀(jì)律，但是容易分心、做小動(dòng)作，對(duì)老師講的課一知半解或記不住。>>三大禁區(qū) 培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力你做錯(cuò)了嗎？

每個(gè)寶寶的發(fā)育有其個(gè)體差異，語(yǔ)言系統(tǒng)的發(fā)育也同樣情況。他們有的早有的晚，但如果孩子到了兩歲半還不會(huì)說(shuō)話(huà)或沒(méi)有任何交流性的語(yǔ)言，家長(zhǎng)就要考慮孩子是不是生理上的問(wèn)題--發(fā)育遲緩。語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的不正常發(fā)育水平。

1、智能發(fā)育遲緩（即智力低下）：

一般來(lái)說(shuō)，正常嬰兒在7-8個(gè)月時(shí)就會(huì)模仿聲音，一歲左右會(huì)叫爸爸媽媽?zhuān)粴q半會(huì)說(shuō)十來(lái)個(gè)字，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令，2歲左右會(huì)問(wèn)簡(jiǎn)單問(wèn)題，3歲左右能基本表達(dá)自己的思想。凡是落后四五個(gè)月甚至落后1-2年才有這些表現(xiàn)，都應(yīng)看作是智力落后的信號(hào)。

研究結(jié)果顯示，智商越低的兒童，其說(shuō)話(huà)能力越差。部分智商低于5 0的兒童甚至不能發(fā)展必要的說(shuō)話(huà)技能，而輕度智能遲緩的兒童，說(shuō)話(huà)能力有其他認(rèn)識(shí)能力的缺陷，這在經(jīng)過(guò)診斷性的智力測(cè)試后便能知分曉。

治療方法：對(duì)于智能發(fā)育遲緩的兒童，可根據(jù)智能遲緩的程度進(jìn)行說(shuō)話(huà)的干預(yù)，即使嚴(yán)重智能遲緩兒童，也要鼓勵(lì)他們用姿勢(shì)、手勢(shì)來(lái)表達(dá)自己的需求，學(xué)會(huì)與他人作簡(jiǎn)單交流的技能。

2、發(fā)育性語(yǔ)言障礙：

這在學(xué)齡前的兒童中較多見(jiàn)。國(guó)外的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在2.5周歲~12周歲兒童中，說(shuō)話(huà)異常者占6%，男孩的發(fā)生率比女孩高出1倍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，此類(lèi)兒童的癥狀如下：

①感受性語(yǔ)言障礙

患兒能聽(tīng)到聲音，但對(duì)言語(yǔ)常無(wú)反應(yīng)，不能理解簡(jiǎn)單的命令，不能根據(jù)他人的語(yǔ)言要求去行動(dòng)。表達(dá)性語(yǔ)言障礙者，語(yǔ)言理解尚好，僅表達(dá)能力差。

②入學(xué)后發(fā)育性語(yǔ)言障礙

患兒常有明顯的學(xué)習(xí)困難。既不懂別人的意思，又說(shuō)不清自己的意思，開(kāi)口說(shuō)話(huà)的年齡較常人相差很多，一旦會(huì)說(shuō)，也是發(fā)音不準(zhǔn)、詞匯貧乏、句子簡(jiǎn)單、錯(cuò)誤百出。且學(xué)習(xí)方面主要是閱讀困難，特別是感覺(jué)性語(yǔ)言障礙患兒的閱讀能力較差，且常伴有計(jì)算困難，常需要接受特殊教育。

③行為問(wèn)題

該類(lèi)患兒到學(xué)齡期后常因?qū)W習(xí)困難及與同學(xué)交往時(shí)語(yǔ)言表達(dá)困難，而出現(xiàn)焦慮、退縮、注意短暫、多動(dòng)或違拗等行為問(wèn)題。通常此類(lèi)患兒的智力正常，視覺(jué)感受及視覺(jué)空間知覺(jué)正常，內(nèi)在的語(yǔ)言發(fā)育正常，在完成一些帶有創(chuàng)意的游戲、繪畫(huà)、音樂(lè)方面與正常兒童一致。但他們常常纏住一個(gè)話(huà)題不放，無(wú)休止地說(shuō)著，全然不理會(huì)周?chē)说姆磻?yīng)和表情，沒(méi)有與他人對(duì)答和會(huì)話(huà)的技巧。

治療方法：

表達(dá)性語(yǔ)言障礙者：主要是對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行特殊訓(xùn)練，無(wú)須藥物治療。表達(dá)性語(yǔ)言障礙者不經(jīng)治療也可隨年齡的增長(zhǎng)而逐漸獲得語(yǔ)言能力。重點(diǎn)是訓(xùn)練寶寶模仿別人講話(huà)。

感受性語(yǔ)言障礙者：一般語(yǔ)言較差。專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練后輕癥患兒恢復(fù)較好；重度患兒效果較差、嚴(yán)重者同時(shí)伴有聽(tīng)力損害者，幾乎不可能治愈。訓(xùn)練重點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)言的理解、聽(tīng)覺(jué)記憶及聽(tīng)覺(jué)知覺(jué)等。

寶寶出生時(shí)的哇哇大哭，是他人生中第一次正式的語(yǔ)言表達(dá)。開(kāi)始，他是用舌頭、嘴唇、上顎和任何新長(zhǎng)的牙齒來(lái)發(fā)出聲音，頭一兩個(gè)月是“哦”和“啊”，不久之后，就能咿咿呀呀了。

4-5個(gè)月：寶寶可能偶爾會(huì)蹦出第一聲“媽媽”或“爸爸”來(lái)。這可不代表寶寶會(huì)說(shuō)話(huà)了，爸爸媽媽先別激動(dòng)，這時(shí)寶寶還沒(méi)有真正把這些詞和你們聯(lián)系起來(lái)。要到寶寶1歲左右才能明白“爸爸媽媽”的真正意義。

6-9個(gè)月：寶寶的會(huì)說(shuō)的話(huà)更多了。當(dāng)他喃喃自語(yǔ)或發(fā)音時(shí)，媽媽在一旁聽(tīng)著覺(jué)得很有趣，其實(shí)這是寶寶在模仿類(lèi)似大人的語(yǔ)氣和聲調(diào)，也是學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的一種方式。媽媽可以給寶寶讀書(shū)來(lái)鼓勵(lì)他的牙牙學(xué)語(yǔ)，也可以多對(duì)寶寶說(shuō)話(huà)，讓寶寶多模仿，鍛煉語(yǔ)言能力。

12-17個(gè)月：這時(shí)寶寶已經(jīng)能明白一些詞語(yǔ)的意思，并能準(zhǔn)確說(shuō)出詞語(yǔ)。寶寶甚至?xí)毩?xí)變換聲調(diào)，在提問(wèn)題時(shí)，把語(yǔ)調(diào)升高，提出一個(gè)正確的疑問(wèn)句式。這時(shí)候?qū)殞殱u漸地意識(shí)到說(shuō)話(huà)的重要性，以及語(yǔ)言在表達(dá)他的需要方面具備的強(qiáng)大力量。

1歲半-2歲：寶寶詞匯量可能已經(jīng)多達(dá)200個(gè)了，其中大多是名詞。寶寶還不能理解第一人稱(chēng)的使用方法，他會(huì)喊出自己的名字，提出要求。在18-20個(gè)月之間，寶寶學(xué)習(xí)詞匯的速度為每天10個(gè)或更多。有的寶寶每一個(gè)半小時(shí)就能學(xué)會(huì)一個(gè)新詞，媽媽可以給寶寶看一些新奇的東西并告訴寶寶物品的名字，寶寶很快就可以學(xué)會(huì)。

2歲半：寶寶開(kāi)始會(huì)會(huì)開(kāi)始使用“我”和“你”了，盡管意識(shí)不強(qiáng)，他還是習(xí)慣用自己的小名來(lái)稱(chēng)呼自己。在兩三歲之間，寶寶的詞匯量會(huì)增加到300個(gè)詞。他能把名詞和動(dòng)詞連在一起，造出雖然簡(jiǎn)單但也完整的句子了，他使用祈使句的能力也大大增強(qiáng)。

3歲：寶寶將能夠持續(xù)地談話(huà)，并根據(jù)談話(huà)對(duì)象來(lái)調(diào)整語(yǔ)調(diào)、說(shuō)話(huà)模式、用詞等。寶寶能聽(tīng)媽媽給他講故事，還能提出一些可愛(ài)的問(wèn)題呢！

寶寶說(shuō)話(huà)比較晚，很多情況僅僅是因?yàn)榇碳げ粔颍灰晕⒏淖円幌颅h(huán)境，就可以改善寶寶的語(yǔ)言發(fā)育遲緩跡象，這樣寶寶的發(fā)育就可以趕上同齡寶寶。寶寶說(shuō)話(huà)晚，那如何如何教寶寶說(shuō)話(huà)呢?

盡早“對(duì)話(huà)”：不要等寶寶會(huì)說(shuō)話(huà)才跟他交談。您可以在他出生時(shí)盡早與寶寶“說(shuō)話(huà)”。仔細(xì)記錄和認(rèn)識(shí)嬰兒哭鬧的類(lèi)型，如饑餓，困倦，疲倦，恐懼等各自哭法，并作出相應(yīng)的回應(yīng)。另外，隨著寶寶長(zhǎng)大，寶寶的表情變得越來(lái)越豐富，并開(kāi)始發(fā)出各種咿咿呀呀聲。這次模仿寶寶，一定很開(kāi)心。

使用“媽媽語(yǔ)”：在生活中，母親在用嬰兒語(yǔ)言與嬰兒說(shuō)話(huà)時(shí)，往往不自覺(jué)地放慢速度，提高語(yǔ)調(diào)，以夸張的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)或重復(fù)。給出一些簡(jiǎn)短的單詞或句子，這被稱(chēng)為“媽媽語(yǔ)”。寶寶非常喜歡這一套，因?yàn)榈退伲鋸埖恼Z(yǔ)氣。高調(diào)和重復(fù)是寶寶最容易理解的，這可以讓寶寶感覺(jué)更好，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

做一個(gè)寶貝的“指導(dǎo)”：寶寶是世界上的“新客人”，即使是洗澡，吃最基本的東西，寶寶也會(huì)覺(jué)得莫名其妙，這就需要做一個(gè)寶寶的好“指導(dǎo)”，比如帶一個(gè)善良的聲音，變化的語(yǔ)氣告訴寶寶他目前面臨的是什么。自然而親密的語(yǔ)言“指導(dǎo)”對(duì)于提高兒童的語(yǔ)言能力非常有效，也有利于兒童的社會(huì)發(fā)展。

成為“朗讀者”：許多優(yōu)秀家庭的做法已證明，堅(jiān)持向孩子朗讀，并從一開(kāi)始就向孩子們講述更多故事，這使得孩子們能夠接觸優(yōu)秀的漢語(yǔ)，而不是傳統(tǒng)的嬰兒語(yǔ)言。寶寶的語(yǔ)言技能可以發(fā)展到讓人驚喜的程度。

有的父母認(rèn)為，寶寶說(shuō)話(huà)很晚，是大器晚成。寶寶說(shuō)話(huà)晚更聰明，其實(shí)這是沒(méi)道理的，這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。以下是具體介紹：

由于寶寶的個(gè)體差異，語(yǔ)言能力的表現(xiàn)也是有早有晚，說(shuō)哈時(shí)發(fā)音有清晰，也有不清晰的差異。媽媽們只能看到寶寶說(shuō)話(huà)很晚，但媽媽們沒(méi)有想到造成寶寶張嘴說(shuō)話(huà)晚的原因。有的媽媽急于給孩子貼上智力有問(wèn)題的標(biāo)簽，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利。

【分析】

兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程可分為三個(gè)階段：語(yǔ)音學(xué)，即學(xué)習(xí)正確的發(fā)音和代詞；知道、感覺(jué)或理解，能夠?qū)⑵渌说脑?huà)語(yǔ)與實(shí)際發(fā)生或表現(xiàn)的事物聯(lián)系起來(lái)；表達(dá)，也就是說(shuō)，用一個(gè)人的想法表達(dá)出來(lái)。因此，兒童的語(yǔ)言發(fā)展是從發(fā)音到理解，然后從理解到表達(dá)的過(guò)程。

一般而言，0歲至1歲之間的兒童以簡(jiǎn)單的發(fā)音和稱(chēng)呼為主。我們總能聽(tīng)到我們的孩子咿咿呀呀說(shuō)個(gè)不停，卻聽(tīng)不清在說(shuō)什么。事實(shí)上，孩子是在積累語(yǔ)言信息。

1歲到1歲半的寶寶正處于語(yǔ)言理解的階段，對(duì)成人的語(yǔ)言理解能力迅速增加。成人說(shuō)什么，寶寶可以很好地理解，但往往還不會(huì)表達(dá)，最多會(huì)用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)表達(dá)自己的愿望，例如：“大米”是指吃飯，“牛奶”意味著喝牛奶。一般來(lái)說(shuō)，寶寶首先要了解名詞，并慢慢理解動(dòng)詞、形容詞和副詞。

從1歲半到3歲，這是寶寶語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)飛躍期。寶寶學(xué)會(huì)用文字和句子表達(dá)自己的想法和要求，并可以使用其他語(yǔ)言與他人交流。