清華大學教育研究院副院長、教育部教育學類專業教學指導委員會秘書長李曼麗教授
李曼麗：首先我非常感謝組委會的邀請，我將分享清華大學課題組，和教育部教育學本科專業教育指導委員會的相關工作。對今天的主題安排我覺得非常有興趣，我們今天的主題是多元融合構建母嬰行業新生態，多元融合也是我們做這個工作當中一個深切的體會。0-3歲工作不是一個人可以做起來的事情，一定是一個多元融合的事情。
剛才大家聽到了三個部分的講座，我們有投資方比如說阿里，我們也有技術方比如說微軟，我們還有政府方的上海教委成立了托育處。在這個過程中會慢慢的發現代表專業團體的力量也在參與，我自己工作的單位是清華大學教育學院，清華大學教育學院其實關注學前教育也是近兩年的事情。這是因為有一個特別的契機，我們承擔了全國的教育學本科專業的設置以及評估工作。從2015年開始，全國的教育學本科教學指導委員委依托的單位是清華大學，在這個過程中清華大學要組織協調教育學一百多所院校開設新專業的教育教學理論研究和本科專業設置評審。從2015年開始就有不少高校紛紛提交申請，希望可以設置早發專業。
這對我們教指委秘書處來說也是一個新的工作：我們以什么樣的標準和依據去判斷是否可以設立早發專業？這個時候因為我們是教育部主管的專業團體，就去教育部申請是不是可以做這樣的工作。得到的答復是教育部主要負責3-6歲及以上年齡階段的教育，比如說學前教育、小學教育、中學教育以及大學教育等，而0-3歲兒童發展的主管部門暫時不明確。我輾轉又找到了當時的衛計委，并跟曹司長所在的單位取得聯系，反饋了我們現在要審批這個專業工作的需求。所以衛計委婦幼司跟我們溝通之后特別設立這樣一個課題，對此我們非常感激。不管怎么樣，首先把這個活干起來，以后再說這個工作怎樣協同融合。
在這個過程中，我們探討一種新的專業是否應該設立，就要研究這個專業培養人才的標準應該是什么樣子？我們做了一些文獻的工作。首先大家現在看到的是，美國至晚從1979年就開始關注兒童教育的立法問題，一直持續到奧巴馬新政時期不斷推出關于兒童教育的一些立法。大家看到PPT右邊最下部密集的立法是0-3歲的立法，是09年開始的，也是從世界早發大會以后，各界都紛紛知道出生頭一千天多么重要，0-3歲多么重要，美國也有這樣的過程。美國最新的報告指出，在0-3歲當中教師隊伍非常重要，沒有一個優質的教師隊伍很難確保給兒童打下一個堅實的基礎，因此他們現在也注重關于0-3歲階段教師的立法。
例如，NAEYC是美國早期教育領域的一個權威機構，是第三方團體。他們為美國的大專、本科和研究生分別制定培養標準。通讀標準可以發現他們對幼兒教師有這么幾個維度的要求。第一個是兒童發展的知識，這對于專業人士來講非常根本。其次，和3-6歲幼兒教育不一樣的地方在于0-3階段教師與孩子的家庭和所在社區的合作非常密切。再次，要掌握對兒童發展進行回應和評估的能力和工具。還有0-3歲階段和3-6歲階段學前教育中對于教學方法和養育策略跟小學、中學都非常不一樣。另外就是要有豐富的實踐經驗，剛才像我們瞿老師說了豐富的實踐經驗，上海的標準對實踐經驗也有一個很強的要求，至少有六年的經驗才能進入這個行業。
