2、開(kāi)學(xué)啦！ 怎樣才是一個(gè)好學(xué)生該有的模樣？
A萎靡不振，什么都不感興趣
B過(guò)度亢奮，等了2個(gè)月終于可以上學(xué)了
C哭鬧不停，要媽媽要爸爸要回家
估計(jì)60%的孩子都是A，從假期的狀態(tài)未能快速轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，首先是因?yàn)樯蠈W(xué)要早起，假期習(xí)慣了睡到自然醒，突然早起就會(huì)精神匱乏，沒(méi)有精神連玩也不盡興，更別說(shuō)上課學(xué)習(xí)了。所以調(diào)整作息時(shí)間是必須滴，調(diào)整好作息時(shí)間，就能有效的把孩子生理和心理狀態(tài)都提高起來(lái)，對(duì)上學(xué)整個(gè)精神狀態(tài)有極大幫助。
對(duì)于B這類型的孩子，媽媽可能覺(jué)得很省心，因?yàn)槭紫人麄儗?duì)上學(xué)不抗拒，對(duì)開(kāi)學(xué)生活充滿期待，但過(guò)于興奮也未必是好的，這樣他們會(huì)處于一個(gè)精神緊繃的狀態(tài)中，會(huì)容易疲勞，而且很難快速切換狀態(tài)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，所以媽媽要適當(dāng)?shù)貛秃⒆印皦阂帧迸d奮感。
C是典型的分離焦慮癥狀，不習(xí)慣離開(kāi)呆在陌生的地方，或多或少會(huì)哭鬧會(huì)有小情緒，媽媽也不用太擔(dān)心，越是緊張?jiān)缴岵坏秒x開(kāi)，只會(huì)加重孩子的情緒。可以嘗試通過(guò)校園的東西轉(zhuǎn)移孩子的注意力，平時(shí)也應(yīng)該多讓孩子和其他人多接觸，習(xí)慣與人相處的孩子基本上能比較快適應(yīng)學(xué)校的集體生活。
二、學(xué)習(xí)篇
1、作業(yè)完成了嗎？ 學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)Q于對(duì)待作業(yè)的態(tài)度？
A每天按時(shí)完成，做作業(yè)是第一要?jiǎng)?wù)
B基本能獨(dú)立完成，不會(huì)的請(qǐng)教爸媽
C拖拉界一把手，少盯一秒就開(kāi)小差
AB兩種情況的孩子都是對(duì)作業(yè)比較重視的，但要注意的是，做作業(yè)不只是為了完成老師布置的任務(wù)，要認(rèn)真理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是打基礎(chǔ)，每一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)都是為將來(lái)更加深入地學(xué)習(xí)做鋪墊的，遇到不懂的問(wèn)題，首先是要通過(guò)自己的思考來(lái)解決，真的想不明白的就要向父母或老師請(qǐng)教，不需要覺(jué)得問(wèn)老師很不好意思，主動(dòng)提問(wèn)的孩子通常都會(huì)得到老師的“恩寵”呢。
C這種情況是學(xué)習(xí)態(tài)度沒(méi)有端正好，覺(jué)得寫作業(yè)是很枯燥的事情，也不知道為什么要寫作業(yè)，就是被老師和家長(zhǎng)逼著完成而已。媽媽首先是要改變孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓他知道學(xué)習(xí)的重要性，其次可以通過(guò)定目標(biāo)等方式，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的熱情，另外孩子的房間和書桌的布置盡量簡(jiǎn)潔，太多花巧的東西更容易讓孩子分神。
